CTVS III Tercer Secuencia Didáctica

Tema integrador: La Sociedad

Docente: MVZ. Jorge López Alamillo

Vía de acceso: Relación y convivencia internacional

Concepto fundamental: Historicidad

Conceptos subsidiarios: Justicia social, modos de desarrollo, formas de convivencia y organización, hecho histórico y cambio social.

Categorías: Espacio, diversidad y tiempo.

Valores: Trabajo en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad.

Competencia genérica general: Piensa critica y reflexivamente.

Competencia disciplinar:

Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.

Toma decisiones fundamentadas de manera critica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.

Resultado del aprendizaje: Conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad y la cultura, y participar, como ciudadanos, en el reconocimiento y promoción de la interculturalidad en México y el mundo.

Apertura

Competencia genérica específica (04): Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.

Atributos:

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Técnicas didácticas: Ensayo escrito, investigación de información, publicación impresa.

Evidencias: Ensayo individual, Escrito de investigación en internet, folleto

Actividades:

1.- Utilizando la técnica de mesa lluvia de ideas en forma grupal contestamos las siguientes cuestiones:

• ¿Qué son para ti las relaciones internacionales?
• ¿Qué entiendes por globalización?
• ¿Qué es un trato de libre comercio “TLC”?
• ¿Con qué países tiene México relaciones económicas y políticas?
• ¿Con cuales países tiene México tratados de libre comercio?
• ¿Crees que nuestro País tenga beneficios con los tratos de libre comercio, sí o no? Y ¿por qué?
• ¿Qué beneficios tiene México por establecer relaciones internacionales?

En forma individual el alumno redactará un breve ensayo sobre las ventajas y desventajas de las relaciones internacionales de México (tratados de libre comercio).

2.- Se reorganizaran los equipos nuevamente como en la primer secuencia, la actividad a desarrollar será el de analizar los ensayos redactados por cada miembro del equipo y elaborar una conclusión para exponerla ante grupo.

3.- El docente realizara una exposición audiovisual como introducción al tema “como diseñar un blog”

4.- En parejas investigarán en la internet información acerca de:

• ¿Qué secretaria de estado es la encargada de las relaciones internacionales, sus funciones y organigrama?
• La diferencia entre una embajada y consulado.
• ¿Cuantas embajadas y consulados mexicanos existen y en qué países se ubican?
• ¿Cuántas embajadas y consulados extranjeros existen ten territorio mexicano y a que países pertenece?

Pueden utilizar las siguientes direcciones web o utilizar en buscadores de su preferencia

http://www.sre.gob.mx/index.php/representaciones/embajadas-de-mexico-en-el-exterior

http://www.sre.gob.mx/index.php/representaciones/consulados-de-mexico-en-el-exterior

http://www.tustareasdederecho.net/2009/10/la-embajada-y-su-diferencia-con-el.html

http://articulos.elclasificado.com/inmigracion/consulados-en-usa/6045-una-embajada-y-un-consulado-cumplen-funciones-diferentes.html

5.- Cada pareja diseñara un folleto con la información investigada.

Desarrollo

Competencia genérica (03): Aprende de forma autónoma.

Competencia genérica específica (06): Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo u curso de acción con pasos específicos.
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Técnicas didácticas: Investigación en internet, ensayo y exposición y lección-exposición del docente.

Evidencias: Ensayo escrito y presentación audiovisual para exposición, bosquejo de blog.

Actividades:

1.- Cada equipo investigara en internet, en medios bibliografico la siguiente información:

• La globalización: definición, origen, ventajas y desventajas
• Tratado de libre comercio: definición, ¿cuáles y cuantos a firmado México y con qué países y su fecha de inicio?
• Acuerdos internacionales: cuantos y cuales son
• Grupos internacionales: cuáles son y fecha en la que se inició como miembro activo
• Qué es el Proyecto Mesoamérica, sus características.
• ¿Quiénes son y qué objetivo pretenden los globalifóbicos?

2.- Cada equipos elaboraran un trabajo escrito (ensayo) sobre el tema asigando y presentarán una exposición audiovisual ante grupo.

La presentación deber incluir mínimo dos videos, uno que hable sobre la globalización (ventajas o desventajas) y tratado de libre comercio.

El trabajo escrito debe contener los siguientes elementos

a) Portada.

b) Introducción

c) Contenido (los puntos marcados en la actividad de investigación)

d) Conclusión (punto de vista del equipo acerca del proyecto “Mesoamérica”)

e) Bibliografía o Webgrafía.

El trabajo escrito deberá reunir los requisitos señalados en la lista de cotejo para su evaluación.

3- El docente expondrá una breve participación para disipar dudas sobre los temas presentados y dará las pautas para la elaboración del blog de cada equipo.

4.- Se pide a los representantes de los equipos que consensúen para determinar fechas de presentación de trabajos tanto escrito como audiovisual (collage, rotafolio, vídeos grabados por los alumnos o presentación en power point.)

Cierre

Competencia genérica (04): Participa con responsabilidad en la sociedad

Competencia genérica específica (10): Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
• Asume que el respeto de la diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Técnicas didácticas: Presentación blog y panel de discusión

Evidencias: Blog por equipos, conclusión general del grupo y portafolio de evidencias

Actividades:

1.- En forma individual el alumno contestarán nuevamente el cuestionario de apertura. Podrá realizar este trabajo ya sea a mano alzada, máquina de escribir o procesador de texto.

2.- Cada equipo designara un representante para participar en la siguiente dinámica:

Presentarán ante grupo el blog que diseñaron el cual contendrá los trabajos de la presente secuencia.

Entrega de portafolio de evidencias:

• CUESTIONARIOS
• ENSAYOS
• PRESENTACIONES AUDIOVISUALES (EN CD)
• BLOG.

CTVS III Segunda Secuencia Didáctica

Tema integrador: La Sociedad

Docente: MVZ. Jorge López Alamillo

Vía de acceso: Partidos políticos

Concepto fundamental: Historicidad

Conceptos subsidiarios: Justicia social, modos de desarrollo, formas de convivencia y organización, hecho histórico y cambio social.

Categorías: Espacio, diversidad y tiempo.

Valores: Trabajo en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad.

Competencia genérica general: Piensa critica y reflexivamente.

Competencia disciplinar:

Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.

Toma decisiones fundamentadas de manera critica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.

Resultado del aprendizaje: Conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad y la cultura, y participar, como ciudadanos, en el reconocimiento y promoción de la interculturalidad en México y el mundo.

Apertura

Competencia genérica específica (04): Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.

Atributos:

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Técnicas didácticas: Análisis de conocimientos previos, lección (exposición del docente), investigación en internet, lluvia de ideas.

Evidencias: Ensayo de reflexión, Escrito de investigación en internet, sopa de letras o crucigrama.

Actividades:

1.- Utilizando la técnica de lluvia de ideas en forma grupal contestamos las siguientes preguntas:

• ¿Qué entiendes por política?
• ¿Sabes qué es un partido político?
• ¿En México cuantos existen y cuáles son?
• ¿Crees que la alternancia de los partidos políticos es buena?
• ¿Cómo consideras el desempeño de los partidos políticos para el desarrollo de la democracia en nuestro País, Estado y Municipio?

En forma individual cada alumno redactará un breve ensayo de media cuartilla, sobre su punto de vista de que existan varios partidos políticos o de que sí es más conveniente reducir el número de estos y por qué.

2.- El docente realizará una exposición audiovisual (técnica de lección) como introducción al tema "La política y los partidos políticos en México".

3.- En parejas buscarán en la internet la siguiente información:

• ¿Que tipos de partidos políticos existen en México, y cuál es su definición?
• ¿En que artículo de nuestra Constitución se habla de los partidos políticos y qué marca ese artículo?
• ¿Cuál es el organismo que regula a los partidos políticos, qué es, su historia y su estructura?
• ¿Cuál es la diferencia entre agrupaciones políticas nacionales y partido político?
• El Código federal de instituciones y procedimientos electorales marca lineamientos sobre los partidos políticos ¿en que artículos y cuáles son?

Pueden utilizar los recursos didácticos que se sugieren en este blog o bien utilizar los buscadores de su preferencia de internet.

Transcribirán estas preguntas así como las respuestas a un documento de word para su entrega.

4.- Cada pareja diseñará un crucigrama o sopa de letras (en excel) con la información de la actividad anterior.

Desarrollo

Competencia genérica (03): Aprende de forma autónoma.

Competencia genérica específica (06): Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo u curso de acción con pasos específicos.
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Técnicas didácticas: Investigación en internet, ensayo y exposición.

Evidencias: Ensayo escrito y presentación audiovisual para exposición.

Actividades:

1.- Utilizando la técnica de rejilla se formarán nuevos grupos de trabajo.

2.- Se procede a la asignación de un partido político por equipo, esto mediante un sorteo.

3.- Cada equipo investigará en internet, en medido bibliográficos o incluso podrán recurrir a las oficinas del partido que les haya sido asignado, para realizar una investigación y obtener la siguiente información:

• Historia del partido
• Logros.
• Principios de doctrina.
• Estatutos.
• Reglamentos.
• Proceso de afiliación.
• Datos de relevancia (total de diputados y senadores que han desempeñado labores en el Poder Legislativo durante su historia y otros cargos importantes: gobernadores, presidentes municipales y presidente de la república.)
• Marcar en un mapa su área de influencia.
• ¿Qué proyectos o iniciativas tienen en puerta para mejorar la vida política del país?

4.- Cada grupo de trabajo elaborará un trabajo escrito (ensayo) sobre el tema asignado y presentará una exposición audiovisual ante grupo.

El trabajo deberá contener los siguientes elementos:

• Portada.
• Introducción.
• Contenido (los puntos marcados en la actividad de investigación).
• Conclusión (punto de vista del equipo acerca de la nota publicada "La ley de los partidos políticos en México, retos y perspectivas" )

http://pdba.georgetown.edu/Parties/Mexico/Leyes/LeyPartidos.pdf

El trabajo escrito deberá reunir los requisitos señalados en la lista de cotejo para su evaluación.

5.- Se pide a los representantes de los equipos que consensúen para determinar fechas de presentación de trabajos tanto escrito como audiovisual (collage, rotafolio, vídeos grabados por los alumnos o presentación en power point.)

Cierre

Competencia genérica (04): Participa con responsabilidad en la sociedad

Competencia genérica específica (10): Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
• Asume que el respeto de la diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Técnicas didácticas: Lectura comentada, panel de discusión y reseña

Evidencias: Resumen de lectura y reseña del panel de discusión.

Actividades:

1.- En forma individual el alumno realizará un resumen de la nota periodística ¿A dónde va la reforma política?, la elaboración puede ser a mano alzada, máquina de escribir o procesador de texto. http://mexico.cnn.com/opinion/2011/08/03/opinion-a-donde-va-la-reforma-politica

2.- Cada equipo designará un representante para la dinámica de grupo:

Utilizando la técnica de Panel, cada participante realizará una intervención para plantear por qué el partido que él representa es la mejor opción para la política de su localidad.

3.- Como actividad final cada alumno redactará una reseña del panel de discusión "La mejor opción", el cual tendrá como mínimo de extensión una cuartilla y sera escrito a mano alzada.

4.- Entrega de portafolio de evidencias.